深耕橡塑科研数十载，坚守研教融合初心路，吕柏源教授以毕生求索，在橡胶塑料机械与温控技术领域实现关键突破，以创新科研管理推动学校科研跨越式发展，成为 “青科大现象” 的重要推动者。他扎根教学一线、重构高分子加工应用理论，兼具理工深耕与人文情怀，用一生践行科研报国、教书育人的使命。

近日，我们专访吕柏源教授，聆听他文理兼修、笃行不怠的成长与求索故事，感悟老一辈科大人潜心治学、开拓创新的精神力量。

记者：吕老师，您1966年毕业于华南工学院，1968年在山东化工学院参加工作。您从学校踏入社会的时候，正赶上文革时期。请问对当时的您产生了怎样的影响？

吕柏源教授：我觉得文革对我影响是很大的。第一点，对文革我是这样看的：一方面当时在“四人帮”偏移方向以后，很多老干部付出了惨痛代价。另一方面，不乱不治，有乱才有治，正因为有文革这个乱，才有了改革开放的大治。当年许多人都认为改革开放会把毛泽东思想否定了，但是最终是把毛泽东思想定位强化了，这对后来中国整个社会发展影响是相当深远的。文革之所以发生偏移，我认为主要责任在于“四人帮”。我们当时看不清楚，到结束以后就发现了，原来是“四人帮”在那里左右时局，才造成那么大的损失和灾难。第二点，期间，我做了很多事情，可以说是奠定了人生的起步：我看了很多专业书，并参加了大量实践，也看了许多文学书。当时我有一本书，叫做《自动化仪表》，这本书被我看“烂”了，后来我的许多发明创造，从这本书吸取了很多的知识和技术；参加了“三结合”设计，就是工厂、学校和行业企业的一个结合。我在三结合小组负责设计工作，为后来搞设计奠定了基础；再就是到工厂实习，跟工人“三班倒”，从炼胶车间到硫化车间到仪表车间实习。在这两年时间，接受了很多的实践锻炼。我曾说，如果我用两年时间去研究一本书，我是写不出一本书来的。但是我在工厂有了这个实践，我就可以写出一本书。这十年期间，我也看了许多文学书，读书笔记都写了好几本，后来我对于文学的爱好，就是从这里打下基础的。

记者：在科研方面，您获批的横向、纵向研究课题很多，特别是冷喂料挤出机实验台与螺杆构型研究、热水循环节能温控装置研究，这两个方面特别突出。请您谈谈您的科研工作。

吕柏源教授：实际上，我很早就意识到，对于一个人、一个单位，科研是很重要的。所以，在文化革命之后，我一来到学校，就开始注意写论文了。在我们学校，我是最早写论文的老师之一，并把论文投到专业期刊杂志上。因为意识到科研的重要性，所以后来才能在科研上有所作为。除了工厂实践以外，最重要的一点，是由于当时橡机教研室主任马占兴老师对科研的重视，并由我负责建设两个实验室：挤出实验室、混炼实验室。为了本科生能做实验，在这个过程中我把所有设备都改造成学生实验的设备，叫做橡机实验室。后来我们在学校第一次开设了橡机实验课。在实验过程中，我亲身体会到，实验过程要做到：学习、思考、实践，然后在这个基础上逐步完善。在这个过程中，往往发现了一个课题又一个课题。比如说，“热水循环温控技术”是在做实验时，发现在同样的实验条件下，生产能力却会发生变化并且波动很大。本来在螺杆转速高的时候，它的生产能力本应该高，但是实际情况是，生产能力在螺杆转速提高以后并不提高，但有时候在很低的转速上，生产能力却一下就提高了。后来经排查原因，发现在挤出实践过程中，是加热系统发生了变化。因当时锅炉房蒸汽、冷却水管路两者是相通的。蒸汽压力低了，而冷却水高了，则冷水进多了，温度就降了。蒸汽压力高了，而冷却水压力低了，温度就升高了，说明挤出机的温度对生产能力是重要的影响因素，这也就发现挤出机的恒温技术很重要。因此我们就选择了这个题目，叫做“橡胶工业热水循环温控技术”，这就是在实验中发现的课题。

在研究“热水循环温控技术”过程中，不知经过多少次失败，经过长时间思考和寻找失败原因并认真分析，得出来水凉了的原因：一个是冷水加多了，一个是加热加少了，因为实验时使用的是时间比例温控表，它中间段虽是可以控制的，但是端区是不能控制的。如果是冷水区，按时间加冷水则水就全凉了，但另一端区是加热，水还加热不起来，所以水就是凉的。后来我们又做了改进，把装置两端增添了延时继电元件，进而实现冷却时间及加热时间的控制。这样就解决了恒温控制问题，结果成功了。这就发明了一个《复合时间比例热水循环温控技术》专利，这个过程大约研究了两三年，我们把这个技术首先在实验室考核并成功了，后来把这个技术不断地改造，最终变成产品了。我们将技术分两个部分并设计出图纸，一个部分给机械厂，由机械厂代加工，剩下的控制部分自己做，两个部分结合起来就行了，然后自己进行组装、调试，由此就成为了产品。当然在这个过程中有很多挫折，比如没有经费，后来到化工部去立项。当时化工部的一个处长说：“吕老师，你的课题是不是有问题？工厂现在用制冷水，橡胶都冷不下来，你还用热水？”橡胶加工产生热量，工厂都用冷水，我们却用热水，这个事情大家都想不明白，也不理解。虽然我们的实验成功了，但没人相信。我从南到北，从东到西，在行业大会、小会上讲了8年，到处讲温控技术的好处，讲它的可行性，还是没有人相信。后来，终于找到一个机会，沈阳橡机厂要出口东南亚14台冷喂料机，温控技术全部让我们做了，这是拿到的第一桶金。机器做好后，温控的确是好用的，然后就把温控技术开始推广到全国有关的橡胶机械上了。随后“橡胶热水循环温控技术”在“九五”期间成为化工部重点推广项目，在“十五”期间成为全国重点推广项目，并获得“国家重点科技成果依托单位”称号，同时获得了“国家科技进步奖”和“国际发明技术展览会金奖”。这个技术，对全国橡胶加工工艺的转变产生了重大作用。在发明“橡胶工业热水循环恒温技术”后，又相继发明了“橡胶一步法注射技术”、“螺旋啮合喂料技术”和“废旧轮胎复合微分脱硫技术”等等。

记者：1986年到1992年间，您先后担任青岛化工学院科研处的副处长、处长等职。在此期间，正值学校大力提倡科技开发与科技成果转化，您针对学校的科技工作的发展，提出了一些改革的措施，对学校的科技工作发展也作出了一定的贡献。当时您的科技管理故事被称作是“青科大现象的原始推动力”，所以请您谈一谈具体有哪些改革措施，成效是怎么样的？

吕柏源教授：我一直在参加青岛市科学与科研管理学会工作，这个学会是专门研究科研管理工作的，我是学会的副会长兼首席顾问，由于经常发表有关科研管理方面的论文，当时我把自己的量化管理理论应用在实践中。

我把科研工作分成四个环节：第一个是立项，如果不立项就没有下面的科研了。第二个是科研工作，就是怎么干科研工作。第三个是干了以后成果怎么出来。第四个是成果出来以后，怎么得奖。将这四个环节建立了四个数学模型。每一个数学模型有3～4个因素，有线性因素，有非线性因素。然后把各参数代进去，就能得出量化结果，即你能得到多少奖励。此前把量化管理向时任院长、书记汇报。当时我用这个模型进行预测，得出预测结果：青岛化工学院如果能把科技奖励基金用到2万块钱，学校的科研就起步了。到1992年，刚好花了约2万块钱，这时科研就起步了。到我科研处长任期期满前，学校就开始获奖，连续获得了13项国家奖。这四个数学模型的运用，需要5个支撑点：第一个是规章制度，我到科研处时，科研处尚没有系统管理规章制度，当时就制定从立项到鉴定、到获奖工作量转化的规章制度，将科研工作量转化成教学工作量，这就让科研老师能安心科研了。第二个支撑点是设立一个基金，叫做科研奖励基金，院长和书记一致同意设立基金，学校基金奖励的每一分钱，没有任何人为因素干扰，大家拿得都很高兴，虽然拿到的钱不多，但是这些钱表现了对他们劳动的尊重，大家的科研热情也因此高涨起来。第三个支撑就是管理运作，一方面是跟踪管理，要跟踪、要盯着，比如计划科上报的立项项目、成果科报奖项目都要跟踪，另一方面，科研处老师们不管是计划科还是成果科，都实行目标管理，比如计划科在青岛市要立5项，在山东省要立2项，在化工部要立3项，国家要立1项，如果你完成了，今年业绩就完成了，成果科的项目叫鉴定，青岛市要鉴定，省里要鉴定，部里要鉴定，国家要鉴定，这样定量下去，如果你完成了，那你就完成任务了，还有得奖也要布置任务，青岛市里要得几个奖，省里要得几个奖。第四个，要做好科研宣传工作，当时我们办了《青化科技》，就是报道青岛化工学院的科研，一个月出一期，里面就讲我们科技研发的各种情况、动态，该表扬的表扬，该引导的引导，我们把《青化科技》发给省科研处和其他高校的科研处，及学校相关科研院所，全面展示我们化院科研工作的火热场面。由于科研工作开展得有声有色，当时也形成了青岛化院浓厚的科研氛围。第五个，是我们确定成立9个研究所，如果没有团队，想要干出大科研项目那是不行的，当时我们向院长汇报并确定马上成立，我们看到有课题的、前景好的、条件成熟的，就批准成立研究所，后来这9个研究所都得了国家奖。所以，如果当时不组织起来，没有团队，就做不了大项目。这五个点支撑了整个科研的管理工作，从立项到研究工作、到鉴定、到获奖都有支撑。还有一个，是我们科研处，每年检查一次科研工作。由院长带领组成了一个科研检查小组，了解各院系科研情况。立项多少？鉴定多少？得奖多少？还有什么困难没有？这样，老师们就都动起来了。通过检查，所有的科研项目里能否得奖的都在科研处的领导脑子里。这样，科研处要指导工作就心中有数了，有困难要帮他们解决，有什么好点子要告诉他们。通过上述系统的管理措施，连续获得国家大奖。

横向项目和纵向项目，是可以互相转化的。横向项目的成功可与社会企业结合形成生产力，在这过程中项目从实践升华到理论和成果的拓展，进而转化成纵向课题，当纵向课题研究的深入，指导实践，又可回到众多的横向课题。经过这样的相互转化，课题转化成生产力就有坚实的基础，成果推广也就水到渠成，也就实现了科研为国民经济服务，为社会企业服务的目的。

记者：您在从事科研工作之余还坚持认真教学，并受到学生的欢迎，请问您是如何思考和平衡二者关系的？

吕柏源教授：我观察到一个现象，一个有突出成就的人，都有以下特点。就是天天学习、天天思考、天天实践、天天完善。那么坚持做这一件事，持之以恒，久而久之，必然有效，这人就会变成“天才”。我给学生第一堂课要讲什么？首先对他们进行做人做事的教育。我讲做人做事的五个要义：成才的五个因素、发明创造的五部曲、成功的五步骤、思维的五方法。一个人该怎么做才能进步，要先实践和思考，我们单纯教学是很难提高的。没有实践总结不出理论、发现不了新问题。如果单搞科研，没有理论也是很难成功。所以说，要实行教学、科研、开发（转化）一体化系统工程。我当科研处长以后，就请示校长说，要成立一个教学、科研、开发一体化的研究所。韩方煜校长当时就批准成立“青岛化院高分子机械研究所”，这是一个示范性的教学、科研、开发（转化）一体化的研究所，后来获得了山东省教学改革奖。在践行过程中，先后发现新的高分子加工应用理论，生产出新型温控技术和产生了经济效益。其实教学、科研、产品一体化，是互相支持、相辅相成的。三位一体研究方案的实施，第一个是让每个老师都有课题，有自己的研究方向后，把获得的经济效益给他们当科研经费，这样后来他们就都上去了，有自己的成果了。这个方法大家都觉得挺好的，而且产生了良性循环。

为了提高老师的水平，安排每个星期例行讲一次新课，请外面的老师或我们学校的老师来开展新知识、新技术讲座。比如说，讲模糊数学、C语言等等。特别是废旧轮胎再生技术，通过对它的理论研究，设计了独特结构的复合微分脱硫技术。试验结果一次成功了。密炼机和挤出机，看起来是完全不一样的技术，但实际上它们本质是相同的，加工机理是一样的。密炼机之所以能够进行混炼，原因不过是两个：分散度、分布度。分散度就是能将粗物料剪切成微粒子的程度。分布度就是说，这一堆物料分散度是这样的，而另一堆是另一样的，就不均匀。所以，由于在挤出理论里面完善了新应用理论，可以设计连续密炼机和新型挤出机、一步法注射机，它们的设计原理是相似的，这为高分子机械的创新奠定了基础，所以通过科研、教学、开发一体化，的确是教学改革的一种有效途径。

记者：您从事了大量行业工作和社会工作，并积极参政议政，获得过很多成果和荣誉，请您谈谈这些工作的具体内容及对学校的意义。

吕柏源教授：在参加参政议政活动方面，我当过青岛市民盟副主委、青岛市政协常委、山东省政协委员，也当过民盟中央委员、山东省政府参事等。我在参事工作的时候，写过许多提案，其中有一个提案叫做《山东省发展轮胎制造业的战略研究以及建议》。我写的这个建议出来以后，时任常务副省长王军民看得很详细，批示赞誉很高。他说这一篇文章，不管在实施办法方面，还是在理论方面的道理都是相当好的。后来这个提案就由主管部门修改制订出山东省8号文件，这个文件学校也报道过。不管是在省还是市，我写了许多提案都成了地方政府决策的参考。在行业方面，橡胶、塑料以及橡胶机械行业都参与了，在媒体有许多报道。还有社会团体活动方面，我是青岛市广东商会的副会长、监委会主席；华南理工大学青岛校友会会长，并连续当了21年会长，退休后被授予“永远荣誉会长”称号；青岛科学学会，我是常务副理事长、监委会主席、首席顾问，还给我评了青岛市科学学会终身贡献奖。通过大量的参政议政、行业活动和社团活动，给了我拓宽认识人、事、物的社会视野和实践经验，对自己本职工作的开展受益匪浅。

记者：您爱好广泛，尤其是诗词创作方面，请您谈一谈，作为一个理工科专家，您是如何喜欢上文学创作的？未来有何打算？

吕柏源教授：因为我有个习惯是写日记。把平常的人、事、物，当成日记写下来。后来我把有趣的人、事、物，尝试用自由诗表达出来，从此就开始写自由诗了。后来我发现自由诗有局限性，我又开始研究近体诗，但我发现写近体诗太难了，对平仄、对仗等等都要求太严格了。后来我把二者折中了一下，写起来就轻松了，同时在网上受到极大欢迎。多年来，我已经写了四百多首诗了，这些诗先后获得全国诗词大赛特等奖三项、一等奖一项、亚军一项、金奖两项。网上评价，这是“用搞科研的精神去雕琢文字”，近期我已准备公开出版诗集。